lunes, 31 de octubre de 2016

TAREA DE IMPLANTACIÓN UNIDAD 2: CREA LA NORMATIVA Y LOS ROLES.

Para mi grupo/clase he creado esta normativa teniendo en cuenta que para redactar las normas la redacto en positivo y en primera persona del plural, ni son muchas ni pocas, son comprensibles y asequibles para los estudiantes, dejan claro lo que tiene que hacer el alumno, se pueden revisar y son útiles y relevantes.

1. Comparto todo (Es necesario pedir permiso previamente).
2. Pido la palabra antes de hablar levantando la mano.
3. Acepto las decisiones de la mayoría.
4. Ayudo a los compañeros.
5. Pido ayuda cuando lo necesite.
6. No rechazo la ayuda de un compañero.
7. Cumplo las tareas que me tocan.
8. Participo en todos los trabajos y actividades del equipo.
9. Cumplo estas normas y hago cumplirlas a los demás.
10. Trabajo en silencio y, cuando es necesario, hablo e interactuo con el compañero en voz baja.
11. Respeto el turno de palabra.

He creado en total 5 roles porque tendré algún equipo de 5 alumnos en mi aula. Los roles para mis equipos serán estos:

PORTAVOZ

1. Controla el tono de voz.

2. Si surge alguna dificultad, pide ayuda al profesor.

3. Revisa antes de salir del patio, a mediodía y al finalizar la tarde que sus compañeros tengan anotada la agenda.


SECRETARIO

1. Controla el tiempo en las tareas.

2. Recoge el material que se reparte.

3. Hace el seguimiento de la tabla de control del equipo.


COORDINADOR

1. Ayuda en el equipo a respetar el turno de palabra.

2. Controla que cada compañero realice bien su rol.

3. Tiene muy claro el trabajo que tiene que hacer el equipo.


AYUDANTE DEL COORDINADOR

1. Recoge el material necesario para la actividad.

2. Procura y se encarga de recordar que todos los compañeros tengan el material necesario para aprender.

3. Controla que el trabajo se haya realizado correctamente.


MODERADOR

1. Mantiene el silencio en el equipo.

2. Avisa en el grupo cuando alguien habla de otra cosa.

3. Controla que se limpien las mesas y que el material se mantenga limpio y ordenado.



jueves, 27 de octubre de 2016

DIARIO DE MISIÓN: RESUMEN NIVEL 2 GAMIFICACIÓN

Este es el resumen del nivel 2 del curso sobre gamificación del mooc:


CREA TU GIF

Os presento el gif creado con makeagift :


Socialitzer
make action GIFs like this at MakeaGif

MAPA MENTAL SOBRE LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN

Os presento el mapa mental sobre los tipos de motivación:


TAREA FRASE O LEMA Y NUBE DE PALABRAS

Os presento mi frase sobre las dinámicas:


También os presento mi nube de palabras:


PechaKucha sobre las mecánicas, dinámicas y la estética en la gamificación

Os presento un vídeo explicando las mecánicas, dinámicas y la estética en la gamificación utilizando el formato PechaKucha.


miércoles, 26 de octubre de 2016

TAREA 1 AGRUPAMOS EL AULA PARA ASEGURAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

FASE 1: EL DISEÑO DE LOS AGRUPAMIENTOS CON LOS QUE VAS A TRABAJAR.

Los grupos serán heterogéneos y tendré 4 grupos de 5 alumnos. Trabajarán 1 trimestres, si hubiera algún conflicto se puede cambiar.

FASE 2: LA DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS:

Siguiendo los criterios de nivel de cooperación/participación y nivel académico, y favoreciendo grupos mixtos. De esta forma, en cada grupo hay 2 alumnos de nivel medio, 1 de nivel bajo y 1 de nivel alto. Las parejas se harán alumno de nivel alto con alumno de nivel medio-alto y nivel medio-bajo con alumno de nivel bajo.

Clase tipo:

Nivel alto: Carlos, María, Mateo, Soraya y Juani.

Nivel medio-alto: Pepe, Juan, Ruth, Lucía y Germán.

Nivel medio: Carla, Manoli, Pepo, Cristina y Aarón.

Nivel bajo: Ainhoa, David, José, Marío y Caridad.

Grupo 1: Carlos, Pepe, Carla y Ainhoa.

Grupo 2: María, Juan, Manoli y David.

Grupo 3: Mateo, Ruth, Cristina y José.

Grupo 4: Soraya, Lucía, Pepo y Marío.

Grupo 5: Juani, Germán, Aarón y Caridad.


FASE 3: LA DISPOSICIÓN DEL AULA

Normalmente dispondré el aula de la siguiente forma:


A la hora de agrupa a los estudiantes he procurado que los equipos sean heterogéneos, he priorizado unos cuantos criterios para configurar los grupos, he procurado que todos los equipos cuenten con alumnos capaces de prestar ayuda. Además, mantendré los equipos l tiempo suficiente para que aprendan a trabajar juntos. También, he permitido que el espacio entre los equipos permita el tránsito fluido y he intentado que todos puedan verme cómodamente cuando explico o doy consignas. Por último, he colocado a los estudiantes que demanda más apoyo en puntos de fácil acceso.

miércoles, 19 de octubre de 2016

GAMIFICACIÓN

En esta entrada podemos ver mi avatar y la presentación con la definición de gamificación, sus implicaciones educativas y la curación de contenido que he realizado sobre ello.



lunes, 17 de octubre de 2016

PROYECTO EDUCATIVO ABIERTO



Para poner en práctica el REA sobre los movimientos de la Tierra utilizaré una metodología activa y participativa, concretamente, una metodología cooperativa. Utilizaré una técnica de aprendizaje cooperativo informal llamado "lo que sé y lo que sabemos" antes de empezar a ver el vídeo. Para ello, entregaría una ficha de trabajo a cada alumno. La ficha consta de dos apartados: individual (lo que sé…) y cooperativo (lo que sabemos…). Los alumnos, de forma individual, escriben en el primer apartado lo que saben sobre el tema. Una vez recogidas las ideas de cada alumno, estos forman parejas con el compañero que tienen más cerca y construyen un texto que recoge las aportaciones de ambos. Ambos escriben el texto en el segundo apartado y firman ambas fichas. Entregan una al maestro y la otra se la quedan para la puesta en común en gran grupo. También en el REA, pondría vídeos como https://www.youtube.com/watch?v=xSWiT4ExqtM , https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q , https://www.youtube.com/watch?v=UxEw1YmG4EA y les daría unas fichas para que me contestasen a las siguientes preguntas utilizando una estrategia cooperativa llamada 1-2-4 en la que cada alumno dedica unos minutos a pensar en la respuesta. Después, ponen en común sus ideas con su “pareja de hombro” dentro del equipo-base (ya que están sentados en grupos de 4), tratando de formular una única respuesta. Luego, las parejas contrastan sus respuestas dentro del equipo-base, buscando la respuesta más adecuada a la pregunta/problema planteada. Por último, el maestro dirige una puesta en común en gran grupo, pidiendo a un miembro de cada equipo-base que exponga la respuesta de su grupo. Las preguntas serían:


1. ¿Qué es el movimiento de rotación de la Tierra?
2. ¿Qué origina el movimiento de rotación de la Tierra?
3. ¿Qué pasaría si la Tierra no hiciera el movimiento de rotación?

Los elementos multimedia del blog los estoy curando en mi panel de padlet:

Made with Padlet